{"id":17249,"date":"2026-09-02T09:17:38","date_gmt":"2026-09-02T12:17:38","guid":{"rendered":"https:\/\/digitalsantotome.com.ar\/?p=17249"},"modified":"2026-09-02T09:17:45","modified_gmt":"2026-09-02T12:17:45","slug":"la-estabilidad-docente-llega-tarde-y-el-salario-alcanza-su-pico-despues-de-los-45","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digitalsantotome.com.ar\/?p=17249","title":{"rendered":"La estabilidad docente llega tarde y el salario alcanza su pico despu\u00e9s de los 45"},"content":{"rendered":"
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CAPITAL FEDERAL. El 52% de los docentes menores de 25 a\u00f1os trabaja como suplente. Reci\u00e9n entre los 40 y 49 a\u00f1os, el 61% alcanza la titularidad. Adem\u00e1s, el pico salarial docente se encuentra, en promedio, entre los 45 y los 54 a\u00f1os. Existen diferencias entre las 24 jurisdicciones en las reglas de ingreso, puntaje y ascenso en la carrera.<\/p>\n

Para una proporci\u00f3n importante de los docentes argentinos, la estabilidad laboral llega de manera tard\u00eda. Entre quienes tienen entre 40 y 49 a\u00f1os, el 61% es titular, mientras que el 39% todav\u00eda no alcanz\u00f3 esa condici\u00f3n. Al comienzo de la carrera, la inestabilidad es m\u00e1s marcada: el 52% de los docentes menores de 25 a\u00f1os se desempe\u00f1a como suplente.<\/p>\n

Los datos surgen del informe \u201cLa trayectoria profesional docente en Argentina\u201d, elaborado por Cecilia Veleda (CIPPEC), Federico del Carpio y Mar\u00eda Sol Alz\u00fa (Argentinos por la Educaci\u00f3n). El estudio analiza los estatutos docentes de las 24 jurisdicciones, los reg\u00edmenes previsionales provinciales, datos de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) y los cuestionarios complementarios de docentes y directivos de Aprender 2025, para trazar un panorama de la carrera docente en Argentina.<\/p>\n

El informe reconstruye una l\u00ednea de tiempo aproximada de la carrera de los docentes de nivel primario. El recorrido comienza alrededor de los 18 a\u00f1os, con el ingreso a la formaci\u00f3n docente, y contin\u00faa cerca de los 25 con la incorporaci\u00f3n al ejercicio profesional. En esa primera etapa predominan las suplencias: entre los menores de 25 a\u00f1os, el 52% trabaja como suplente.<\/p>\n

La transici\u00f3n hacia la estabilidad es lenta. Entre los docentes de 30 a 39 a\u00f1os, el 40% ya es titular, pero un 39% todav\u00eda se desempe\u00f1a como suplente. Reci\u00e9n entre los 40 y 49 a\u00f1os la titularidad alcanza a la mayor\u00eda: el 61% tiene esa condici\u00f3n, mientras que casi 4 de cada 10 a\u00fan no la consiguieron.<\/p>\n

El informe estima que, en promedio, transcurren cerca de 15 a\u00f1os entre el primer desempe\u00f1o frente al aula y la consolidaci\u00f3n de la titularidad. El acceso a cargos de conducci\u00f3n se concentra a\u00fan m\u00e1s tarde: alrededor de los 50 a\u00f1os. Los cargos directivos representan el 10% del total.<\/p>\n

24 ESTATUTOS DOCENTES<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n muestra que, aunque existen reglas comunes, no hay una \u00fanica carrera docente en Argentina sino 24 carreras jurisdiccionales, reguladas por estatutos propios. Todas comparten una matriz que se remonta al Estatuto Nacional del Personal Docente de 1958, pero presentan diferencias en aspectos como las condiciones de ingreso, los mecanismos para acumular puntaje y las posibilidades de movilidad y ascenso.<\/p>\n

Buena parte de los estatutos actualmente vigentes tiene varias d\u00e9cadas de antig\u00fcedad: 9 de los 24 se originaron en las d\u00e9cadas de 1950 y 1960, 3 en la d\u00e9cada de 1970, 7 en los a\u00f1os 80, 2 en los 90 y 3 a partir del a\u00f1o 2000. Todos fueron incorporando modificaciones posteriores en distintos momentos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n existen diferencias en los requisitos de ingreso a la profesi\u00f3n. Nueve jurisdicciones establecen una edad m\u00e1xima para comenzar a ejercer la docencia, con l\u00edmites que van de los 35 a los 50 a\u00f1os, aunque en algunos casos se contemplan excepciones relacionadas con la antig\u00fcedad previa.<\/p>\n

Una vez dentro del sistema, el avance profesional est\u00e1 organizado principalmente mediante sistemas de puntaje. Aunque cada jurisdicci\u00f3n pondera de manera diferente los antecedentes, entre los criterios m\u00e1s habituales aparecen la antig\u00fcedad, los t\u00edtulos y la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, las capacitaciones, el concepto profesional, la producci\u00f3n acad\u00e9mica, el desempe\u00f1o en contextos desfavorables y otros m\u00e9ritos.<\/p>\n

La estructura actual ofrece posibilidades acotadas de desarrollo profesional sin abandonar el aula. Hist\u00f3ricamente, la principal v\u00eda de ascenso ha sido vertical, hacia cargos directivos y de supervisi\u00f3n, mientras que existen pocas alternativas de carrera horizontal que permitan asumir nuevas responsabilidades o lograr reconocimiento profesional permaneciendo frente a estudiantes.<\/p>\n

UNA PROFESI\u00d3N FEMINIZADA<\/strong><\/p>\n

Los datos de Aprender 2025 permiten caracterizar a quienes ense\u00f1an en sexto grado de primaria. El 89,5% son mujeres y el 10,5% varones, lo que confirma la fuerte feminizaci\u00f3n hist\u00f3rica de la profesi\u00f3n en este nivel.<\/p>\n

Casi dos tercios de los docentes tienen entre 30 y 49 a\u00f1os: el 30% tiene entre 30 y 39 y el 33,9%, entre 40 y 49. En cambio, los menores de 30 representan apenas el 8,5%: solo el 1,3% tiene menos de 25 a\u00f1os y el 7,2% tiene entre 25 y 29.<\/p>\n

En cuanto a su formaci\u00f3n, el 95,6% de los docentes de sexto grado realiz\u00f3 su formaci\u00f3n inicial en un instituto superior de formaci\u00f3n docente, frente a un 2,7% que se form\u00f3 en una universidad y un 1,7% en otras instituciones.<\/p>\n

El 79,5% tiene como m\u00e1ximo nivel educativo alcanzado un t\u00edtulo terciario, el 12,7% complet\u00f3 estudios universitarios y el 7,7% curs\u00f3 estudios de posgrado, como especializaciones, diplomaturas, maestr\u00edas o doctorados.<\/p>\n

LA EVOLUCI\u00d3N DE LOS INGRESOS<\/strong><\/p>\n

El estudio analiza tambi\u00e9n c\u00f3mo evoluciona el salario a lo largo de la vida laboral. Los datos muestran que el crecimiento de los ingresos se concentra en las etapas m\u00e1s avanzadas de la trayectoria. Tomando como base el salario entre los 18 y 24 a\u00f1os, los ingresos promedio son un 42% mayores entre los 25 y 34 a\u00f1os y alcanzan su m\u00e1ximo entre los 45 y 54 a\u00f1os, cuando son un 93% superiores a los del primer tramo de edad.<\/p>\n

El informe se\u00f1ala que, en comparaci\u00f3n con otros trabajadores, los ingresos de los docentes crecen en mayor proporci\u00f3n respecto de su propio nivel salarial inicial, pero aclara que esto no significa que los docentes tengan salarios m\u00e1s altos en t\u00e9rminos absolutos. El aumento acumulado est\u00e1 asociado a factores como la antig\u00fcedad, la dedicaci\u00f3n horaria y, en algunos casos, la titularizaci\u00f3n o el acceso a cargos de mayor jerarqu\u00eda.<\/p>\n

En cuanto a la dedicaci\u00f3n laboral, el 47,7% de los trabajadores de la educaci\u00f3n trabaja entre 20 y 39 horas semanales en su ocupaci\u00f3n principal y el 18,1% llega a las 40 horas o m\u00e1s en un mismo cargo o establecimiento.<\/p>\n

\u201cLa regulaci\u00f3n de la profesi\u00f3n docente tiene diferencias entre las provincias, que conviene conocer mejor. La mayor\u00eda han realizado modificaciones, algunas interesantes. Quiz\u00e1 en materia de carrera docente sea m\u00e1s factible comprender el impacto de los cambios en curso para potenciarlos o modificarlos, en lugar de pretender dar vuelta todo de un d\u00eda para el otro. Hay modos intermedios de salir del \u2018empate conservador\u2019 entre gobiernos y sindicatos\u201d, subraya Cecilia Veleda, coautora del informe.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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